宝宝们经常在某些方面表现出发展的不平衡。比如，一个孩子的评估在某个发展领域显示能力超出同龄人2个月，而在另一个领域显示出领先3个月。这反映出，孩子在优势领域学得很多，但错过了、或者没有足够的机会学习劣势的领域。有些家长对此并不以为然，他们认为，孩子的发展就是要优点突出、有所特长。其实科学研究表明，这种片面强调的“领先”对于孩子今后长远的发展是有着非常大的伤害的。

    孩子的各个发展方面之间是紧密关联的。如一个孩子没有经过全面的“精细动作”的训练，很有可能不愿尝试或无法完成更高级的复杂技能，因而丧失许多新领域的认知机会。另外，假如一个孩子没有在“粗大动作”方面得到大量训练（如平衡，攀爬，球技），可能会限制他们将来体育运动能力的发展。进而在社会交往处事的过程中，成功的信心降低，不利于表现能力和表现欲望的发挥。

    所以这种偏差表明，孩子需要在劣势领域得到更多的学习机会以达到平衡。这样的目的有两个：第一，使孩子在接受正式的学校教育时，能具有全面的能力——这需要建立在踏实的全面的“早教学习”上，换句话说，需要给孩子一个在各个基础领域都能成功的机会；第二，这样可以避免孩子将来因为缺乏某些能力而导致的失败，万一忽视了某些领域的早期发展，这种情况是相当有可能发生的。

    小孩子天生有好奇心，任何事情都想一试。在他们试的时候，成功得越多，进步就越大。如果一个孩子很小就能很好地用球拍击球，就因此认定他应该在这一项目专门学习，成为棒球手，这是错误的。大人们应该认识到，孩子同样有可能从事更高端的脑力工作，如宇宙工程师。由于家长们常常不可避免地带有诸如此类的倾向性，在自己有兴趣的领域、或孩子进行得成功的方面加强他们的学习，这就很容易将自己的教育偏见传给孩子。

如果孩子接受家长的偏见，他们很可能受其影响，在那些家长不喜欢的技能方面少了很多兴趣。这可能限制孩子在这些领域的发展，并且，如果他们进而以为自己在这些领域的能力有限，他们的自尊会由此大大受到损害，大大影响到以后在正式学校教育中的进步。不仅如此，孩子也可能在这些方面发展受阻，丧失很多的机会。

    简单的说，您听说过“木桶短板原理”吧？也就是说，一个由木板拼起来的木桶能装多少水，是由那根最短的木板决定的，而不是由那根最长的木板决定的。您的宝宝的发展一定能够要均衡，您可以为他到我们这里做个测评，了解他的短板，迅速地开始“补”，为时不晚。