人类的新生儿从某种意义上说都是早产儿，出生时的大脑远远没有成熟。为了尽快地适应环境，新生婴儿呈现出“快速成长、尽早独立”的典型特征。配合这样一种需要，在新生婴儿的成长阶段，新生婴儿表现以下出特有的特征：
    一、生理结构与机能快速发展，尤其是大脑神经系统的发展日新月异。
新生儿表现出的每一个发展都反映出大脑的变化。早期教育的本质是开发大脑。金色摇篮根据大脑发展的规律，利用早期大脑发育的敏感性和关键期，在大脑的高度可塑的时期内，提出以下教育策略，用于快速提升智力
原则：以“快速提升、均衡塑造、关键期强化、左右同步、优势保持”等策略开发智力。具体地说：
    第一步:利用早期孩子发展的巨大潜能及大脑可塑性极大的特点，分秒必争地促使智力朝着高水平方向快速分化，达到高质量发展。
    早期是大脑质量发展的关键期，是个体快速生长、发育的时期。这时大脑处在最佳的塑造状态，但无论怎样，个体的不断分化是这时期的最根本的特点，可以高质量发展，也可以低质量发展，每一个孩子都在日新月异的成长变化中，完成着自己在群体中的分化和在智力分布上的定位。因此，我们要充分利用个体早期大脑依赖环境影响快速分化的特点，抓紧每分每秒，丰富环境刺激，提高环境质量，使每一个正常婴幼儿快速提升智力水平，达到高水平理想发展，缩小个体之间在分布上的差异。这是一切素质教育的起点。
    第二步:利用全脑发育用进废退的原则，左右开弓，确保全脑均衡发展。
    早期还是遗传为大脑全面发展提供的唯一的一次机会。早期是大脑各区域结构发展的一个最关键的时期，是形成全面均衡的全脑结构的关键期，反之也是形成优势偏好的关键时期，这个时期可以称为均衡对偏好发展的关键期，即结构发展的关键期。孩子出生时，大脑的各个区域都处在初始化的水平上，处在同一起跑线上。这时如果，我们没有注意环境和教育对孩子大脑全面的影响，没能有效地促进全脑全面发展，就会带来失衡性的发展，导致一个区域的发展会抑制另一个区域的发展。表现偏好性发展或结构缺陷性发展。为了避免早期发展的失衡，确保孩子全脑发展，全面发展，应当抓住早期这个唯一的发展机会，进行多渠道全面提升。而早期“要素全纳植入教学法”是我们提倡的重要方法。
    第三步:利用大脑发育的关键期及交替性发展等特点进行阶段性、针对性、重点性强化，达到高效率发展的目的。
早期大脑还存在着各种能力发展的关键期、敏感时期，无论是听觉的、还是视觉的，无论是言语的、还是运动的。不仅各个区域按一定顺序呈现出敏感的特点，左右脑还呈现交替发展的特点。利用脑这些特点，及时进行各种心理行为的关键期教育，采取重点突破的方法，促进各种心理能力的快速发展，就能最终达到事半功倍的效果。
    第四步:利用个体倾向性及环境倾向性在高水平发展上形成个性特长高水平分化，以保持个体的优势。
    早期也是个体倾向性发展的关键时期。每个孩子都依照自己天赋中独特的成份，在自己特有的环境中显示出与众不同的发展。在促进每个个体高质量发展的同时，利用扬潜促显的发展原则，确保个体在倾向性的高水平发展上形成个性特点。