背景：
     在全社会高度重视婴儿早期发展的今天，探索一套适合0至2岁婴儿全面高质量发展的早期教育方案已经成为必然。金色摇篮根据二十年的研究及十多年的实践，探索和总结出了一套适合小年龄组全面高质量超常发展的教育方法，我们称之为“要素全纳植入教学法”。本方法以全方位的脑建构为目标，以身心全面发展为宗旨，以普通儿童超常发展为理想，选择针对不同脑区功能定位的刺激物，作为教学要素，对脑进行全方位的开发。利用能量刺激原理、感官先行发展原理、潜课程原理，强调婴儿听到看到比听懂看懂重要的“知其然”教育、强调“异步分离教学法”和潜课程教育法的使用，强调环境要素的引进、强调时间分配与强度配合。以下就是我们有关要素全纳植入教学法的一些说明：
（一）金色摇篮“要素全纳植入教学法”的理论依据
     今天，脑科学研究告诉我们：早期大脑的微观结构和大脑网络化的丰富程度与环境的结构特征及环境刺激的丰富程度密切相关。可以说环境是一个设计师，决定着大脑早期发展的特征和质量。
     儿童早期发展关键期的本质是大脑处在一个快速持续发展的可塑期里，大脑的各个功能区正处在建设与分化各种信息处理系统的敏感时期。而脑的各种信息处理系统如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征是与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性与结构性相关的。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中形成的。大脑在成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激，环境要素！
正是全面的、丰富的环境要素刺激，可以从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能。而人的智力差异，本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！正所谓人们所指的先天的东西往往是早期的东西、关键期里形成的东西！这个关键期最主要是在二岁以内。
     金色摇篮根据早期环境结构刺激特征与大脑发育的相互关系，提出了“要素全纳植入教学法”，强调教学要走在发展的前面，并以结构的方式来影响发展。以此来促进大脑全面和高质量的发展。
     所谓“全要素”是指影响大脑各区域发展的各种影响因素。
     所谓“植入法”是指将影响大脑各区域发展的所有要素寻找出来在尽可能早的时候，将这些因素像播种“种子”一样植入大脑，以便日后生根发芽开花结果。
为什么要在早期这样做呢？因为：
    一）促进婴幼儿身心全面发展、高质量发展是早期教育最根本的任务。我们的遗传给了我们后代唯一一次全面发展和高质量发展的机会。这个机会不在大学、中学、小学，甚至不在幼儿阶段，而在更早的时候、更小的年龄，在0至2岁！
    今天，家长们对关键期的理论已经不再陌生，但我们要告诉家长的是：在婴儿发展的早期最最重要的关键是只有两个，它们便是：结构发展的关键期和质量发展的关键期。
就结构发展而言，0至2岁是全面发展对偏好发展的关键时期，如果我们不能提供全面的环境影响，促进大脑的全面发展，就一定导致大脑的偏好发展，最后形成大脑失衡的发展结构；
就质量发展而言，0至2岁是高质量发展对低质量发展的关键时期。如果我们不能提供丰富的环境刺激，促进大脑的高质量发展，就一定导致大脑的一般发展或低质量发展，最后失去超常或资优发展的机会。
可以说遗传为我们每一个孩子提供了一次超越普通走向超常的机会，这个机会需要我们牢牢把握！因此，0至2岁大脑发展的目标是全面、均衡、高质量的发展。这样一种发展会让我们有机会走向超常或资优发展的群体。
请记住：我们只有一次脑发育！她从胎儿开始，分分秒秒，日新月异。是那样神奇、快速、不可思议，高效率地发育变化着。这就是大脑——我们的中枢系统。只要时机对头方法得当，这里最容易建构世界上最复杂、最丰富、最精细、最宏伟的网络系统，创造出无限的智慧；如果重视不够影响不当，这里也最容易发展出终身的遗憾。孩子的不良发展将永远伴随着你，时刻影响着你。这是一种挥之不去的阴影、难以愈合的伤口、无可奈何的悔恨，它会成为无形的阻力、潜在的障碍，是无情而又不可回避的事实。
因此，抓住她、把握她、升华她，应是家长最最根本的负责。
    然而，我们应当知道，日常生活所提供的家庭环境不是为婴儿大脑理想发展专门准备的，它的存在仅仅是为了婴儿的生存与发展而准备的。因此，要想促进大脑的理想发展，需要专门设计和建构的环境要素。
    二）0至2岁大脑可塑期发展的特点：
    A、体积快速增长（头围曲线图），B、重量迅速发展（重量曲线图），C、网络化异常迅猛（网络化示意图），D、选择性日益明显，E、对环境刺激影响异常敏感，F、差异的环境塑造差异的脑、相似的环境塑造相似的脑。高质量的环境塑造高质量的脑，低质量的环境塑造低质量的脑。
    三）全面的大脑发展需要全面的环境刺激
    1）大脑是一个多频道、多波段的信息接收与处理系统。需要多领域、多维度、多要素的刺激才能建立。
    A、视觉信息处理系统的塑造要素为：颜色、线条、形状、结构、符号、空间、距离、运动轨迹、运动速度；
    B、听觉信息处理系统的塑造要素为：语言（语音、语调、语气、语速、语意等）、音乐（节奏、旋律、音域、音调等）、动物及其它物体声音（如狗叫、水声、风声、车声、关门声等等）；
    C、味觉信息处理系统的塑造要素为：甜、酸、苦、辣、辛等；
    D、嗅觉信息处理系统的塑造要素为：香、臭等；
    E、皮肤觉信息处理系统的塑造要素为：触觉、温度觉、痛觉等；
    F、运动信息处理系统的塑造要素为：速度、力量、平衡、灵活、柔韧、协调、准确以及运动方式等。
    2）大脑的发展需要刺激和信息的共同作用，能量型的发展和认知性发展并存。