言语能力是人类区别其它生命的最主要的特征。它不仅表达思想、沟通感情，更是文明发展的手段。因此，语言能力便成为人类智力结构中最主要的要素，而言语训练则自然而然成为智力训练的首选体操。
     广义的言语理解和表达能力不仅涉及听、说、读、写（听觉能力、视觉能力、唇齿舌腮喉的配合、手的精细动作、视听整合、手眼协调等）还涉及到动作表达语和表情表达语。因此言语能力发展的重要性就不言而喻了。
     言语发展是一个获得性的过程,经历一个发生、发展的过程。遵循先听后说（先短语后句子）、先认后说（先情境理解后口头表达）、先说后读（先认读后阅读）、先读后写（先写字后写文）的规律。言语发展和其它能力发展一样也有自己相对重要的时期，言语发展的好坏取决于言语环境的商数和言语实践的总量。听说的一般性能力完全可以通过生活交往自然获得，但真正的听、说、读、写能力需要科学的训练才能掌握。
    言语这种人类天赋基础上获得性的能力，它的发展需要包括整个中枢尤其是视听中枢、言语中枢及周围相应的感觉运动器官的使用和建设。从而最终发展出发音准确、语言流畅、表达清楚、句子优美、理解深刻、沟通顺利的理想语言能力。从而达到口才一流、文笔一流。最终使语言成为一种有效的交际工具、强大的沟通武器，充分表达思想的途径，充满说服力、感染力。
    为了能够发展这样一种理想的语言能力，家长要根据大脑发育的相关原理，进行脑力开发，帮助大脑建立起一个完整的语音、语调、语速、语意、语境的神经信息处理系统去呼应环境中的语言特征。
    可以说，大脑是一个多频道的复杂接收系统，早期视听刺激帮助大脑建立、选择、调节和确定“频道与波段”，从而形成对视听刺激辨音、辨调、辨速、辨意的处理能力。而这一切都是视听系统针对环境中视听刺激的一种理解和模仿的能力，最终通过刺激建构的方式确定下来。因此，早期视听刺激要素的丰富性、完整性是建立视听整合处理信息系统的首要任务。
    金色摇篮提出并采取“要素全纳植入教学法”进行言语中枢的早期建构，包括“听觉语音全要素植入”、“听觉语调全要素植入”、“听觉语速植入”“视听整合同步植入”等方法进行言语能力的训练。以促进言语能力高质量全面发展。
    例如婴儿的听觉训练：婴幼儿语言能力与婴幼儿阶段听的多少有关，这时对大脑而言，听的内容重要，听的量则更重要。大脑的语言中枢接受听觉刺激而建立起相应的信息处理系统，因此听力训练可以不以强调理解，也可以不以理解为目标。婴儿的机械记忆力更强，听到了比听懂了还重要。这时可以为婴幼儿提供大量、丰富的言语材料，它有助于孩子对语音的感受，提供大量的语音记忆材料，迫使孩子大脑储存丰富的言语材料，为言语理解和言语表达打下良好的基础，并在此基础上让幼儿倾听、培养幼儿有意识倾听和集中注意倾听的习惯，对语言、声调、语调、内容含义的辨别能力，言语感受能力及欣赏能力。
    这种大量、反复地言语听觉刺激促进言语中枢的建构，更直接促进言语理解和表达能力的发展。